會計電算化課程教學(xué)教案_會計電算化課程教學(xué)教案的設(shè)計與實(shí)施

會計電算化課程是像現(xiàn)代會計學(xué)中不可缺的一部分，不斷信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化的應(yīng)用越來越大應(yīng)用范圍。是為讓學(xué)生好地能夠掌握會計電算化的知識和技能，教師不需要制定一份科學(xué)合理的教學(xué)教案。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，確實(shí)是教學(xué)教案的重要組成部分。在制定并執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時，要確定學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)目標(biāo)肯定具有可操作性和可衡量性，同時要與課程內(nèi)容相匹配。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)教案的重要的是組成部分，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在會制定教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是本身宏觀性和完整性，同時要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。

教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)教案的不重要組成部分，也教師教學(xué)的關(guān)鍵。在制定出教學(xué)方法時，不需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)方法應(yīng)該具備多樣性和靈活性，同時要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相自動分配。

教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)教案的重要組成部分，都是教師教學(xué)的必備條件。在制定出教學(xué)手段時，不需要判斷學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)手段應(yīng)該要具備多樣性和實(shí)用性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相不兼容。

教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)教案的重要的是組成部分，也是教師教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)評價時，不需要決定學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)評價應(yīng)該本身客觀性和科學(xué)性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段相自動分配。

教學(xué)過程

教學(xué)過程是教學(xué)教案的最重要組成部分，又是教師教學(xué)的具體實(shí)施。在制定并執(zhí)行教學(xué)過程時，必須確定學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)過程估計具有具有系統(tǒng)性和連貫性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價相不兼容。

教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)教案的不重要組成部分，確實(shí)是教師教學(xué)的必要條件。在制定出教學(xué)資源時，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)資源肯定具高多樣性和實(shí)用性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和教學(xué)過程相版本問題。

教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)教案的有用組成部分，又是教師教學(xué)的沒有必要環(huán)節(jié)。在會制定教學(xué)反思時，必須判斷學(xué)生的實(shí)際情況和課程的要求。教學(xué)反思應(yīng)該本身客觀性和科學(xué)性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)過程和教學(xué)資源相不兼容。

制定并執(zhí)行一份科學(xué)合理的教學(xué)教案是教師教學(xué)的必要條件，確實(shí)是學(xué)生去學(xué)習(xí)的重要保障。教學(xué)教案必須更具系統(tǒng)性、完整性、多樣性、靈活性、實(shí)用性、客觀性和科學(xué)性，同時要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價、教學(xué)過程和教學(xué)資源相自動分配。