同學！

　　1、盤盈，原因尚未查清：

　　借：庫存商品，貸：待處理財產(chǎn)損益——待處理流動財產(chǎn)損益。

　　2、查明原因后，屬于收發(fā)計量等：

　　借：待處理財產(chǎn)損益——待處理流動財產(chǎn)損益，貸：庫存商品。

　　庫存商品盤虧的賬務處理：

　　1、盤虧，原因尚未查清：

　　借：待處理財產(chǎn)損益——待處理流動財產(chǎn)損益，貸：庫存商品。

　　2、查明原因后：

　　借：其他應收款（有責任人賠償部分）、管理費用（管理不善）、營業(yè)外支出（非正常損失），貸：待處理財產(chǎn)損益——待處理流動財產(chǎn)損益。　　我在學習 CPA-會計 科目的時候也遇到這個問題。

　　庫存股，通常都是在企業(yè)回購股票時產(chǎn)生的，說白了就是公司用錢買了其他投資者的股票，存到自己兜里。

　　剛學到的時候我很懵逼，事情還能這樣做？理由有二:

　　這他媽不是鬧呢嗎？公司是所有者的，你拿所有者的錢去買所有者的權力，然后擱到自己褲兜里叫庫存股，這不是搶錢嗎？做分錄時也很奇怪，“庫存股”到底歸屬于那個基礎科目搞不清楚。照理說應該是“資產(chǎn)”，畢竟是“庫存”，但購買時的分錄，這家伙是記在借方，貸方是銀行存款。也就是說減少了“銀行存款“增加了“庫存”，應該是資產(chǎn)內部互換。但它不能算“資產(chǎn)”，因為第一條資產(chǎn)的定義就不符合，它沒辦法給公司帶來經(jīng)濟利益。自己有了自己的股票，拿自己的利潤給自己分紅，這不能算成是自己的盈利，對吧！不然沒完了，禁止套娃。”負債“更不可能，這玩意很明顯不會有利益流出企業(yè)了。“所有者權益“也有可能，但擺明了那么大的”股本“科目和”股本溢價“科目不用，實質上也很符合，畢竟一部分股東退出了，相應的“股本”和“股本溢價”應該減少才對。但它偏偏不用，非用個“庫存股”。借貸方面也是，“庫存股”明明是之前沒有的，是增加的，但“所有者權益”的借方應該是減少才對。

　　直到我使用“實質重于形式”原則去考慮：

　　公司花了錢，買了其他投資者的股票。

　　別整那么多幺蛾子，這不就是投資者退股了嗎！

　　投資者拿到了自己想得到的退股金，公司的這部分所有者權益自然跟著減少。

　　非得說成是公司買的，一個主動性方向的區(qū)別，就把人搞暈了。

　　接下來，考慮借貸方向的問題。

　　銀行存款（資本）減少了，所有者權益自然會跟著減少（所有者權益=資產(chǎn)-負債），但“庫存股”明顯增加了，解釋只能有一種：

　　“庫存股”是個罕見的“所有者權益“科目下”股本”和“股本溢價”對應的準備類科目，借貸方向是相反的。

　　媽的，準備類科目加個“準備”倆字好不好，別人都加啊。是不是玩不起？

　　既然是準備類科目，那這東西就是用來抵減的中轉站，不會有股本那樣的對公司權力。

　　后來閱讀了更多的資料，果然：

　　庫存股無投票權庫存股無分配股利權庫存股在公司解散時不能變現(xiàn)（廢話，公司自己持有，公司都解散了，變現(xiàn)給誰？）這樣，事情就清楚了。

　　“所有者權益“在最開始購買”庫存股“的時候就減少了，之所以沒有記錄在”股本“和”股本溢價“中，是因為”庫存股“是一個準備類科目，是在固定期限內需要銷毀的。銷毀的時候，會和“股本”“股本溢價”沖抵。

　　未銷毀的“庫存股”，可以用來交換職工或者其他方的服務，相當于職工或其他方用服務換了錢，再用錢換了股票。

　　這也解釋了為什么職工股份支付行權的時候，并沒有“股本”這個科目參與就能把股票分給職工，因為對應的“股本”并沒有注銷，只需要換一下名字就好，不需要額外增加“股本”。

　　對應分錄如下：

　　回購股份時（此時所有者權益已經(jīng)減少了。）：

　　借：庫存股貸：銀行存款注銷時

　　借：股本（庫存股對應的股數(shù)，乘上每股票面價值） 股本溢價（倒擠的金額）貸：庫存股（注銷的金額）股份支付職工行權時（記得給股票改名）

　　借：銀行存款（職工支付的行權金額） 資本公積——其他資本公積（職工的服務確認為費用的金額） 資本公積——股本溢價（倒擠的金額，也可能在貸方）貸：庫存股（購買職工服務的對價）賣給某人時（不知道這種操作行不行，還沒學到）

　　借：銀行存款貸：庫存股……

　　看到這個科目，我很氣憤。

　　其實只需要改名叫“庫存股準備”或者“注銷股準備”，那么大家就都會理解了。

　　科目名字涉及面太廣，更改很麻煩，那麻煩每年一本的教材上，涉及“庫存股”的地方添上一句，是“股本”和“股本溢價”的準備類科目，所有的事情也都解決了。

　　類似的地方還有很多，比如“余額”、“凈值”、“價值”；比如長期借款的借方應該記錄的是現(xiàn)值之類的問題。

　　這些內容，本來改個名字或者注釋一下，就可以節(jié)約后來者大量的時間，偏偏一句都不提，一定要等人誤入歧途，明年再來。

　　更不要提教材中還有令人氣憤的文字，比如2020年會計第194頁的例題中的“離職比例為每年10”之類的地方。

　　這種地方讓學習者不僅僅要面對復雜的規(guī)則，還要提防來自于授業(yè)者不作為的人為障礙。

　　等我學完了，我把所有陷阱都找出來，一個個全給它們填了。