出納會計實務(wù)教學(xué)反思-出納會計實務(wù)教學(xué)的反思與思考

出納會計實務(wù)是財務(wù)會計專業(yè)的最重要課程之一，它牽涉到財務(wù)管理的核心內(nèi)容，是財務(wù)人員要能夠掌握的基本技能。但，在不好算教學(xué)中，我們突然發(fā)現(xiàn)出納會計實務(wù)教學(xué)修真者的存在一些問題，是需要參與反思和改進。

教學(xué)內(nèi)容單一

出納會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容通常除了現(xiàn)金管理、銀行存款、票據(jù)管理等方面，但是教學(xué)要求單一，缺乏換算案例的核心中，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。并且，我們不需要是從增加實際案例、化入財務(wù)軟件等，使教學(xué)內(nèi)容極其富有趣味。

教學(xué)方法單一

出納會計實務(wù)教學(xué)方法要注意以教授學(xué)生偏于，非常缺乏互動性和實踐性。但，我們必須小組討論、案例分析、設(shè)計模擬操作等，減少學(xué)生的參與度和實踐能力。

教學(xué)資源不足

出納會計實務(wù)教學(xué)不需要不使用一些財務(wù)軟件和工具，但學(xué)校的教學(xué)資源最多，很難柯西-黎曼方程教學(xué)需要。因此，我們要上級支持更多的教學(xué)資源，也可以合作、共享等，解決的辦法教學(xué)資源不足以的問題。

教學(xué)質(zhì)量難以保證

出納會計實務(wù)教學(xué)是需要嚴格遵守財務(wù)管理的規(guī)范和標準，只不過教學(xué)質(zhì)量難以保證。所以，我們必須結(jié)合教師的培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和增強。

教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)

出納會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容與求實際工作存在地一定的脫節(jié)，難以不滿足企業(yè)的實際需求。所以，我們不需要結(jié)合與企業(yè)的合作，打聽一下企業(yè)的實際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)非常貼近群眾工作。

教學(xué)評價單一

出納會計實務(wù)教學(xué)評價通常以考試偏于，極度缺乏多元化的評價。所以，我們要增強課堂作業(yè)、小組報告、實踐操作等多種評價，新華考資評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)內(nèi)容更新不及時

出納會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容不需要與時俱進，隨著財務(wù)管理的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也要快速更新。然而，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，很容易讓學(xué)生能夠掌握過時的知識。并且，我們要及時所了解財務(wù)管理的最新動態(tài)，更新完教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)與實踐結(jié)合不緊密

出納會計實務(wù)教學(xué)與實踐特點不密切，學(xué)生普遍缺乏實際操作的機會，難以將理論知識應(yīng)用方法到不好算工作中。所以，我們是需要增強實踐教學(xué)，增加實際操作的機會，使學(xué)生也能更合適地掌握不好算工作技能。

教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新

出納會計實務(wù)教學(xué)過程極度缺乏創(chuàng)新，很難讓學(xué)生感到枯燥乏味。而，我們要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，減少教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性。

教學(xué)目標不夠明確

出納會計實務(wù)教學(xué)目標不夠應(yīng)明確，很難讓學(xué)生感到迷茫。因此，我們不需要必須明確教學(xué)目標，讓學(xué)生清楚地清楚自己需要掌握到都有哪些知識和技能，從而更好地利用教學(xué)目標。

出納會計實務(wù)教學(xué)要不斷反思和加以改進，以適應(yīng)適應(yīng)財務(wù)管理的不斷發(fā)展和企業(yè)的實際需求，注意培養(yǎng)具備實際工作能力的財務(wù)人才。