會計電算化實訓是像現代會計教育中不可或缺的一部分，它不單都能夠提高學生的實際操作能力，還還能夠讓學生好些地再理解會計理論知識。而在實訓結束后后，相互交換評價都是非常重要的一環。下面，本文將就將就會計電算化實訓報告互評參與探討。

1. 互評的意義

會計電算化實訓報告互評，是指同學互相對彼此的實訓報告進行評價。這種評價可促進血液循環學生才發現自己的不足之處，同時也能夠讓學生好些地打聽一下其他同學的實訓情況，使增強自己的實際操作能力。

2. 評價標準

在參與互評時，必須如何制定一些評價標準。那些個標準估計和實訓報告的完整性、準確性、規范性要求等方面。同時，還肯定確定到實訓報告的難度，這些學生的實際操作能力等因素。

3. 評價

評價可以不需要打分制，也這個可以區分文字評價。打分制是可以更非常直觀地當時的社會出學生的實際操作能力，而文字評價則可以更祥細地具體描述學生的不足之處，最大限度地讓學生要好地再改進自己的實訓報告。

4. 評價過程

評價過程應該在實訓都結束了后想辦法進行。評價時，估計細致地地閱讀什么其余同學的實訓報告，并對其采取進行評價。評價時應該要客觀公正，肯定不會有一絲一毫個人情感色彩。

5. 評價結果

評價結果估計及時反饋給學生。學生也可以據評價結果來設計改進自己的實訓報告，進而想提高自己的實際操作能力。同時，評價結果也可以不讓學生好些地自已的不足之處，進而好些地新的規劃自己的學習計劃。

6. 評價的意見和建議

在并且評價時，應該做出一些具體看的意見和建議。這些個意見和建議估計根據學生的不足之處，幫助學生更合適地設計改進自己的實訓報告。同時，這些意見和建議也也可以指導學生好地理解會計理論知識。

7. 評價的重要性

會計電算化實訓報告互評的重要性不言而喻。它不僅僅還能夠想提高學生的實際操作能力，還還能夠讓學生更好地了解那些同學的實訓情況，使提高自己的學習效果。

8. 評價的局限性

評價的局限性也是不需要判斷的。評價只不過是一種參考，不能不能完全屬於學生的實際操作能力。同時，評價結果也很有可能受到作品評價者主觀因素的影響，而是需要進行客觀分析。

9.

會計電算化實訓報告互評是現代會計教育中不可缺的一部分。它不光也能增加學生的實際操作能力，還能夠讓學生更好地了解別的同學的實訓情況，使增強自己的學習效果。在參與互評時，是需要如何制定評價標準，中,選擇評價，仔細認真地接受評價，并及時反饋評價結果。同時，也必須決定評價的局限性，通過公正客觀分析。

10. 參考文獻

1.陳光榮.會計電算化實訓報告互評研究[J].古代和現代會計,2018(11):52-54.

2.王偉.會計電算化實訓報告互評的意義與方法[J].會計研究,2019(2):62-64.