二、條記≠練習(xí)冊(cè)

　　展現(xiàn)：翻開(kāi)很多同窗初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的條記，整治出很多典范初級(jí)會(huì)計(jì)考試真題和練習(xí)，這是一種不錯(cuò)的預(yù)習(xí)本領(lǐng)，然而標(biāo)題與標(biāo)題之間參差不齊，不足接洽，沒(méi)有提煉出思緒和領(lǐng)會(huì)，將條記形成練習(xí)冊(cè)即是一種整治誤區(qū)。

　　成果：一味的抄寫(xiě)標(biāo)題，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)和歸納的進(jìn)程，常識(shí)題手段標(biāo)明和表現(xiàn)，本來(lái)無(wú)異于拿一支標(biāo)記徑直接在引導(dǎo)書(shū)上標(biāo)明標(biāo)題，沒(méi)有將練習(xí)整治的意旨深度發(fā)掘，反倒費(fèi)時(shí)勞累，做無(wú)用工。

　　對(duì)策：整治練習(xí)時(shí)不妨按遵章節(jié)、題型、難易水平等各別的維度舉行分門(mén)別類(lèi)整治，在每道標(biāo)題下寫(xiě)好解題評(píng)注、解題本領(lǐng)等標(biāo)明，將常識(shí)點(diǎn)間接洽和思想本領(lǐng)按期整治，每隔一段功夫拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，跟著常識(shí)的漸漸積聚和進(jìn)修的連接深刻，各別階段推敲深度也不盡溝通，有了新的解題戰(zhàn)略準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，數(shù)往知來(lái)，堅(jiān)韌基礎(chǔ)。

　　三、條記≠保藏品

　　展現(xiàn)：條記是扶助考生進(jìn)修普及的有力兵戈，絕不是供　　成果：究竟該當(dāng)是初級(jí)會(huì)計(jì)考試講義和引導(dǎo)書(shū)的常識(shí)提煉，須要連接彌補(bǔ)優(yōu)化，即使整治好就從不翻看，白白濫用之前整治的功夫，也貶低了進(jìn)修功效，感化備注進(jìn)度，因小失大。

　　對(duì)策：開(kāi)始，要按期翻看條記，堅(jiān)韌常識(shí)，這也是最為要害的一點(diǎn)，究竟整治條記的手段即是加深回憶，更好的消化接收常識(shí)點(diǎn)。同聲，還要準(zhǔn)時(shí)對(duì)條記實(shí)質(zhì)舉行整治和彌補(bǔ)，少許備錄取的疑義，找到新本領(lǐng)都不妨標(biāo)明下來(lái)，漸漸夸大本人的材料體制，將常識(shí)體例化，所有化。惟有籌備處事做得好，充滿(mǎn)充溢，才會(huì)在接下來(lái)基礎(chǔ)和加強(qiáng)階段越發(fā)輕快備注。

　　備注預(yù)習(xí)階段不免墮入誤區(qū)，只有認(rèn)清題目，全力克復(fù)就沒(méi)有克服不了的困難，使備注越發(fā)輕快無(wú)序，加入初級(jí)會(huì)計(jì)考試備注體味匯編處置備注疑義，輕快過(guò)關(guān)。

　　(正文是學(xué)樂(lè)佳會(huì)計(jì)在線(xiàn)原創(chuàng)作品，連載請(qǐng)證明來(lái)自習(xí)樂(lè)佳會(huì)計(jì)在線(xiàn))