突然間，會計培訓(xùn)班的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的老師突然沒來了！不僅沒來，還沒提前通知，讓學(xué)生們感到非常遺憾和困惑。

一、定期通知的不力

在日常的接受培訓(xùn)之余，學(xué)生們都期待著在培訓(xùn)班就業(yè)指導(dǎo)，還有月末的度量和綜合練習(xí)等。而這需要一個落實的通知機制。但是，往往因為老師和學(xué)生之間的溝通不暢，老師在離崗或者提前終止工作時，很難給學(xué)生們一個周全的通知。

二、缺少信息到達機制

與第一個缺陷緊密相連的是，在應(yīng)對員工變動時，因為信息的不足，老師很難第一時間告知學(xué)生們應(yīng)對的方式，替補方案以及后續(xù)的培訓(xùn)提醒。因此，在處理這個問題時，企業(yè)和培訓(xùn)班需要建立更加穩(wěn)固的信息到達機制。

三、老師缺如回應(yīng)能力

甚至在沒有啥詳細(xì)指引的情況下，老師也應(yīng)該盡快地聯(lián)系學(xué)生們并進行正確的溝通，但是在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中老師們的意識似乎未免有所缺失。他們往往因為忙碌而放過了這個環(huán)節(jié)。

四、接班不得力

考慮到收到的信息常常與實際情況相差很大，新的老師往往無法真正了解舊業(yè)務(wù)，進而導(dǎo)致培訓(xùn)班服務(wù)的總質(zhì)量下降。這個時候就需要大家合作，幫助新老師了解舊業(yè)務(wù)，讓整個培訓(xùn)班變得更加順暢。

五、培訓(xùn)機構(gòu)過于依賴階段推進

另一方面，培訓(xùn)機構(gòu)往往過度依賴階段推進法，而忽視了個別員工業(yè)務(wù)成長。在大多數(shù)情況下，階段推進的確很有用，但是教育培訓(xùn)機構(gòu)往往需要更加專注于個人的業(yè)務(wù)成長，而非按照提前設(shè)定好的地圖和時間跑路。

六、實時調(diào)整決策力不足

由于同第2點缺陷一樣，對策的開發(fā)和記錄、決策力不足，培訓(xùn)機構(gòu)往往需要更加及時準(zhǔn)確地進行等！分類處理。這就要求更加高效，課程團隊有更加豐富的教育科技助力，有充足的信心與決心實現(xiàn)下一步。

七、缺少反饋渠道

想要得到真實的反饋，最簡單的就是建立直接反饋的渠道，但是很遺憾的是，在目前的一些情況下，很多培訓(xùn)機構(gòu)往往缺乏正反饋的渠道。缺少反饋讓大家失去了必要的信息，導(dǎo)致培訓(xùn)一味地局限于表面水平，無法持續(xù)成長。

八、缺乏口碑推薦

評價文化不僅注重品牌知名度的打造，還包括以往培訓(xùn)學(xué)生和行內(nèi)人士的口碑推薦。這是培訓(xùn)機構(gòu)的必須文化。缺乏口碑推薦會被想法形成，導(dǎo)致在培訓(xùn)中遇到一些棘手的問題時，會被影響記憶。即使在很大的市場背景下，都有更加聰明和有耐心的競爭對手。

九、技巧講解不夠詳細(xì)

往往著名培訓(xùn)師的技巧講解非常精細(xì)，值得注意的是，非著名的培訓(xùn)師的技巧講解卻又不夠詳細(xì)。盡管做心理挖掘是個時艱，技巧講解的重要性同樣不可忽視！

十、溝通不暢

最后我們提到了溝通，通常我們的員工都是很傻德（一個人或一組人）的，而老師和管理人員往往也有很多不同的意見 。對于管理人員而言，他們會擔(dān)心員工不夠?qū)�業(yè)、工作時間短、工作效率低，而員工則會因為工作壓力、家庭矛盾、與同事的摩擦、工作計劃變更等原因使得溝通變得更加困難。

以上就是會計培訓(xùn)班老師怎么沒通知的相關(guān)討論，想要提升自己在工作中的能力和職業(yè)水平，一定要多多注意這些問題，保證每個人都能夠更好的成長！

學(xué)不同的會計課程，詳情會有所差異，為了精準(zhǔn)快速的解決您的問題，建議您向老師說明詳細(xì)情況，1對1解決您的實際問題。